Políticas Educacionais em Ação - Número 18Modos de pensar de crescimento sobre a inteligência no contexto da educação pública brasileira O 18º documento da série Políticas Educacionais em Ação busca explicar como a capacidade de desenvolvimento das habilidades de cada indivíduo interfere no seu modo de pensar sobre suas próprias habilidades e as dos outros. Diante disso, é possível incorporar as ferramentas desse estudo como um recurso para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem nas redes públicas brasileiras. Data da publicação: outubro/2022.- Políticas Educacionais em Ação - Número 17Estratégias para promover a recuperação de aprendizagem O 17º documento da série Políticas Educacionais em Ação busca mostrar que não basta somente promover o aumento do acesso às escolas, é necessário trabalhar em estratégias que assegurem o processo de aprendizagem. A autora do policy brief, Priscilla Bacalhau, através de dados educacionais, evidencia a defasagem de conhecimentos básicos que afeta o Brasil em comparação com países mais ricos. Por isso, diagnósticos, incentivo, reformas estruturais, uso de novas tecnologias, e entre outras medidas sistêmicas, são ferramentas capazes de mitigar o quadro deficitário de aprendizagem no país. Data de publicação: junho/2022
- Políticas Educacionais em Ação - Número 16Habilidades socioemocionais O 16º documento da série Políticas Educacionais em Ação objetiva introduzir o conceito das chamadas habilidades socioemocionais com o objetivo de pautar as discussões de políticas públicas educacionais. Por isso, as autoras do policy brief, Cristine Pinto e Natália Marchi, apresentam as diferentes conotações do termo, as maneiras adequadas de se medir tais habilidades, evidências do impacto das habilidades socioemocionais na vida futura dos indivíduos e como elas podem ser consideradas características flexíveis, passíveis de adaptação, ao contrário das habilidades cognitivas. Data de publicação: julho/2022
- Políticas Educacionais em Ação - Número 15As desigualdades educacionais brasileiras precisam ser reduzidas. Como fazer isso? O 15º documento da série Políticas Educacionais em Ação analisa as desigualdades educacionais no país, a partir de três pontos: acesso, permanência e aprendizados viabilizados por uma escola. Os autores Fábio Waltenberg, Lara Simielli e José Francisco Soares levantam reflexões para as escolas, para redes de ensino (municipais e estaduais) e para o governo federal. E destacam que, em todas as instâncias, o importante é que o debate permeie as políticas públicas educacionais, voltadas ao enfrentamento das desigualdades, desenvolvendo programas com foco nos estudantes e nas escolas mais vulneráveis. Esse trabalho contou também com o apoio da assistente de pesquisa Graciele Pereira Guedes.
- Políticas Educacionais em Ação - Número 14Educação híbrida: reflexões para a educação pós-pandemia A 14ª edição da série Políticas Educacionais em Ação traz uma reflexão sobre o que esperar da educação pós-pandemia. O documento defende a ideia de uma Educação Híbrida que considere as definições do Ensino Híbrido, enfatize a participação de todos os atores envolvidos e o redesenho das combinações possíveis de espaços, tempos e metodologias para oferecer melhores experiências de aprendizagem, e contemple as diferentes realidades do país, considerando propostas com e sem o uso de tecnologias digitais. Quanto ao método, o texto pontua sobre 3 pontos principais: os aspectos fundamentais para que a educação híbrida atinja todo o seu potencial, os modelos de implementação que podem ser organizados em diferentes cenários e a formação dos educadores para que a educação híbrida possa ser organizada de forma equilibrada, coerente e abrangente. Data de publicação: abril/2021
